香港教育大學自2009/10學年開始推展小班教學的相關研究及校本支援計劃，並承辦多項由教育局委託開辦的小班教學課程及支援計劃。當中包括「促進實踐社群以優化小班教學」及「善用有效教學策略優化小班學與教」15小時工作坊」。
小班教學六大原則
小班教學的意義，不僅在於學生人數的減少，更重要是教育質素的提升。它能為學生提供一個較有利的學習環境，令知識建構更具效能，教師較易給予學生更恰當的照顧，從而使每位學生在小班環境中得到更適切的培育。早在2004/05學年，英國劍橋大學Prof. Maurice Galton應香港教育局的邀請，在37所小學進行了一項小班教學研究，並於2008/09學年完成。基於研究結果，Prof. Galton建議教師根據六大教學原則，提升小班教學效能：
- 學習目標清晰
- 善用有效提問
- 學生主動參與
- 二人或小組合作學習
- 回饋有指導性
- 增加促進學習的評估
小班教學 教學設計 資源庫
- 一年級 <<詠雪>>
- 二年級 實用文 賀卡
- 三年級 成語 <濫竽充數>
- 四年級 <<學校裡的隱形人>>
- 五年級 描寫文 <<春>>
- 六年級 古詩文<送元二使安西>>
- P.1 Clothing and Colours
- P.2 Weather and Seasons
- P.3 Linking thoughts, values and feelings
- P.4 Stay fit
- P.5 Sick and Hurt
- P.6 Use the target adjectives
- 一年級 平面圖形
- 二年級 加減應用題
- 三年級 分數比較
- 四年級 真分數、假分數和帶分數
- 五年級 正方體、長方體和圖柱
- 六年級 圖形圖
- 一年級 奇妙的感覺
- 二年級 齊來種植物
- 三年級 中草藥的秘密世界
- 四年級 中國傳統建築
- 五年級 認識反射動作
- 六年級 動物怎樣適應還境